班主任基本功大赛特等奖班主任成长故事《回首来时多歧路,不用扬鞭自奋蹄》 德育工作 原创

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回首来时多歧路,不用扬鞭自奋蹄

本文是班主任基本功大赛之:3000字叙述班主任成长历程;此文是重庆市江津区沙埂小学校 漆老师原创作品,她在上一届重庆班主任基本功大赛中,获江津赛区最高分,特等奖。

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时间的列车风驰电掣地从身边驶过,回首过去的四年,鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出来,心里就顺着时间轴慢慢倒带,青涩是不消说的,但幸福在眉宇间也是无法掩饰的。觉得自己真是幸运,能在自己喜欢的事业里每天一点一点捡拾开心、温暖和感动。

一、困惑——发现“责任担当”缺失

2014年9月,我接手了第一个班级——四年级一班。虽然常听当班主任是很累很辛苦的事情,但“初生牛犊不怕虎”,刚当班主任的我,对这份工作充满了无限遐想,信心满满的相信,自己一定能胜任这份工作。

我所任教的学校是农村小学校,班上多数孩子是留守儿童。通过和学生们一个月的接触,我发现班上有些学生特别不守纪律,还总爱打人、搞恶作剧。每次我在班里清查起来,他们都拒不承认,或者推卸给他人,或者强调理由、开脱责任,这些事情让我头疼不已。

一次班会上,我正在讲事情,突然“啪”的响声震惊了我。循着声音的方向,我发现周亦枫旁边的女生小欣捂着脸在小声地哭泣。我三两步冲上去,拉开她的小手,脸上红红的五指印映入我的眼帘,而周亦枫的“五爪”还趾高气扬地停留在空中。“你为什么打她?”,我火冒三丈。他理直气壮地回答:“是她趴到我这边来了……”,桌上刺目的“三八线”让我久久不能离开视线。他的言行如同一盆冷水泼醒了我,我意识到不敢承担责任是周亦枫最大的问题,这也是当前家庭教育和学校教育的缺失,我开始着手探寻培养“责任担当”之路。

二、探寻——培养“责任担当”意识

接下来的日子,我特别关注周亦枫。我发现,这个长着婴儿肥的男孩子,是孩子们口中的“捣蛋王”,打人是常事,甚至会扯女孩头发。因为他调皮捣蛋,贪玩,纪律差,班里几乎没有人喜欢他,没有小伙伴愿意和他玩耍,所以他没事就爱惹惹这个,挠挠那个……是什么样的原因造就了孩子这样桀骜不驯的个性。在家访中,我从小枫的邻居那里了解到,他从小由外婆带大,一直以来外婆都很偏袒他,做错了事情从来不会批评责怪,一味的迁就和庇护,在家可谓要风得风要雨得雨。但是在学校,只要老师有事叫他,他比谁都跑得快,干得比谁都仔细。

前苏联教育家马卡连柯说过:“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。”如何培养学生的责任担当意识?于是,我开始寻找方法:

1、榜样激励,润物于无形中

要培养孩子的责任心,在具体的教育方法上,讲道理是必要的,但却常常空洞而没有说服力,应当辅以一些有说服力的事例来教育孩子。“要想正人,必先正己”,老师的言传身教,自觉践行责任的行为会润物于无形。要学生爱护公共卫生,地上的果皮纸屑我必轻轻拾起放进垃圾桶;要学生上课遵守纪律,我上课必不接打电话,影响课堂秩序;要学生自觉按时完成作业,我必认真及时批改学生的作业……我带头做好示范,做学生“责任担当”的榜样。记得一次语文课上,我在黑板上板书着“小小检察官”,周亦枫举起手来当面说出我写了错别字,当时的我很尴尬,但转念一想,正好是一个教育他的机会,因此,我随即夸奖他观察仔细,再勇敢地向全班同学承认我的过失。他坐在位子上“呵呵”的笑着,笑得是那样开心和满足,我也偷偷地笑了:我的“错”给了他信心和动力。

此外,我在网上查阅了许多有说服力的事例,选取代表性的故事在午休时分来教育孩子,用具体生动的事例让学生明白,自己对他人、对社会所担负的责任。记得那一天午休,我给孩子们讲负荆请罪的故事,让孩子们来谈谈自己对廉颇的看法。当我询问到周亦枫时,他低下头想了想,认真地说:“老师,我觉得廉颇好傻。”“这么多人都看着他负荆请罪,好丢脸呐!”我思索一会儿,问道:“你觉得是什么促使廉颇这么做的?”听完,他陷入沉思,我并没有打扰他,期待着他的回答:“嗯,我觉得他把国家利益看得比自己生命更重要。”“是的,你明白了他的心思。廉颇对他人、国家的责任担当值得我们去学习。”我摸着小枫的脑袋,看着他机灵的模样,会心一笑。

2.允许犯错,不可推卸责任。

学生犯错是很正常的,但怎样抓住教育的好时机进行担当教育?我召开班委会,让班干部帮助周亦枫这个爱犯错的孩子养成犯错后反思的习惯,并告诉他勇敢地承认错误、承担后果,想办法补救。

我巧用主题班会活动,给学生传递如周恩来、白求恩、谭千秋等名人的“担当”故事,让孩子们知道这些大到国家、国际的担当都是从身边点滴的责任担当中积累形成的。要想成就大事,先得正视自己细微的错误、承担应负的责任。因此,我让学生特意置办了一个“改错箱”放在班里的图书角。记得那天我发现周亦枫犯了错,却不敢开口承认,他悄悄地写在纸条上放在箱子里。课间休息时,值日生将“改错箱”纸条整理交到我这儿,但见一张纸上工工整整地写着“我不小心把同桌的墨水瓶打碎了,我错了,可是,我不敢跟她说”,落款人:周亦枫。

“知错能改,就是好样儿的”,我在纸条上写道,并请值日生转交给周亦枫,同时交代她去商店买了一瓶新的墨水。眼看快放学了,我快马加鞭赶到教室,对全班同学说:“今天,班上有一个同学值得表扬?”“谁呀!”“不知道……你知道吗?”同学们七嘴八舌地讨论着。“老师,别卖关子啦!”“之前有的同学认为周亦枫犯错总是不知悔改,其实那是因为他以前没有意识到是非对错,但他现在正在向好的方向发展,今天的周亦枫知错能改,这瓶墨水我们应不应该奖励给他呢?”话音一落,空气似乎凝固了,同学们都向周亦枫望去:有惊讶、有喜悦……紧接着,热烈地掌声响起来了。我知道,孩子们这掌声是送给周亦枫的。

3.家校联动,培养良好习惯

记得那天下午学校组织家访,我们来到周亦枫家时,他外婆正忙着拖地,看着我们的到来,热情地迎接着,在交谈中她透露周亦枫在家衣来伸手饭来张口,每天连早餐都是外婆端到床头喂,明显的“王子病”。面对这样的情况,向老人家表明了我的观点——要帮助小枫改掉依赖的思想,可以让他从寻求帮助走向主动承担,让他学会对自己的事情负责。接着,我电话联系远在广州的小枫爸爸妈妈,他们十分支持我的工作,同时,答应做好外婆的工作。

后来,我再次遇到周亦枫外婆,“这孩子现在可勤快了。”她告诉我,枫枫现在不赖床了,每天早上6点按时起床,每天睡觉前还会看半个小时故事书。特别有一个周末,枫枫主动收拾好自己的床铺,整理了书架,拖扫了地面。

三、蜕变——肩扛“责任担当”重任

经过这几年的探索实践,每天早上号角声响起,班里的学生第一时间来到操场锻炼身体;早自习走到门口,值日生已经在黑板上写好晨读内容,教室里书声琅琅一片;课前3分钟,“今日之星”带领同学们放声高歌;午餐铃响,纪律委员一声“横排对整齐,竖排一条线”瞬间排队整齐;午休期间,同学们主动去图书馆借阅课外书,学习委员一一做好记录……班里形成了良好的风气,小枫也慢慢地养成责任担当的好习惯,同事们笑我说:“瞧,你就是班里的 ‘局外人’”。

作为一个班主任,我有责任引领他们走进知识的殿堂,学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀,翱翔在无尽的天空。

“回首来时多歧路,不用扬鞭自奋蹄”,我将继续在自己的岗位上,分分秒秒地珍惜宝贵的时间,真真切切地爱着所有的学生,踏踏实实地做着该做的工作。

寒来暑往,春去秋来,教书育人之路还很长,我和我的班级会一直努力地走下去。


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