班主任基本功大赛获奖“班主任成长历程”《阅读悦美 精彩人生》 德育工作 原创

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班主任基本功大赛,需要的三个项目是:“我的班主任观”“班主任成长历程”“案例”,这次,我给大家分享的是“班主任成长历程”,3000字!本文和班主任基本功大赛获奖“我的班主任观”《书香引路 润物无声》是配套的。

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阅读悦美 精彩人生

——我的班主任成长历程 古渝老师

一晃我已是有6年教龄的老师了。我很荣幸地在班主任这把“交椅”上坐了6个春秋。6年来,我一次次承受着失败和困惑带来的沮丧,也不断地品尝着成功带来的喜悦。

《麦田里的守望者》——启心

刚当班主任,学校就安排我教一年级,我很快发现:学生由于年龄小,自控力弱,习惯差,纪律涣散,经常有上学迟到的,有没带课本和作业的,有不知道该怎么打扫卫生的,有上课老是坐不端正的,为一点小事总喜欢告状的……由于缺乏班主任管理经验,我感到手足无措!

空闲时,我看了《麦田里的守望者》。在书中有一段主人公的自白,让我感触颇深:“我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从某个地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”这本书给予我深深的思考:教师就应当扮演“麦田守望者”的角色,不用扼杀学生们的天性与创造力,但却要时刻关注着他们,正确地引导他们,及时地提醒与纠正他们,使每一位学生都能闪耀出自己独特的光芒,让他们的童年能快乐成长,这不正遵循了教育规律吗?我的心灵得到启发,于是我努力寻找小学班主任的管理良方。

金点子交流会——启智

困惑之际,学校组织的班主任“金点子”交流会如及时雨般给我带来了指引,让我在迷茫中理清了思路。45名班主任分别从学生的常规教育、班级活动开展、班干部培养、住校生管理、家校联系、学生思想教育等方面选择了最有成效的教育点子进行分享。其中,临近退休的夏老师的以身示范、中年教师周老师的指令规范和袁老师的巧分组勤打扫、青年教师幸老师的“阅读存折管理”让我获益良多。老师们对打造书香班级的探索与我的思想进行了碰撞,从那时起,我决定从“书”入手,营造“阅读悦美”的班级文化:“阅读,寻书之乐趣;悦读,修美之德行”,从而让这种文化引领孩子们成长。

当理想撞上现实——考验

班级是学生成长的摇篮,要让学生走上阅读之路,首先要营造良好的书香环境。于是,我首先对教室进行了精心设计,努力凸显书香意蕴。大到文化墙的布置,图书角的规划,小到黑板报上“沐浴书香”专栏的设置,无不充满书卷味儿。当我“各捐一本书,共读集体书”的口号发出,得到了学生和家长的积极拥护,短短几天就收集到各种各样的书籍,充实了班级图书角。看来我的开头不错!可怎样把这些书“用”好,让学生充分阅读,得想个好的“招数”,要不学生的热情就此降温,只是“蜻蜓点水”,“三天打渔两天晒网”,图书角将成为摆设。

苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”我经常利用中午与学生一起读书,一起诵读古诗,做他们的阅读榜样,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,我流露出的热情、趣味,让学生受到强烈的感染,从而自觉地进行阅读活动。我还组建阅读合作小组,由兴趣相投的三、四人组成一个小组,选择自己喜欢的方式一起读书。学生或低声咏读,或高声朗读,或交流讨论,班里充满了浓浓的书香氛围。

书是有了,孩子们也看了,但当我召开“好书分享会”的时候,大部分孩子能分享的只是书中的大概内容,书中的精髓并没有读透,作为老师的我阅读指导还没有到位。可我还要面对沉重的教学任务和琐碎的班主任事务,我很无助,也很徘徊,甚至想放弃。正当两难之时,我有幸拜读到了第三届全国“专家型”校长——樊瑞的一篇文章《读书是最好的德育》。樊瑞校长从带动师生读书入手,彻底改变了学校发展轨迹,他的阅读思想引领我继续坚定地前行。

成就“阅读悦美”之风——坚持

古语有云:“布衣暖,菜根香,还是读书滋味长。”读书之乐,乐在悦心。几年来,我一直致力于打造书香班级,引领学生徜徉书香世界,畅游知识海洋,让书香浸润孩子的心灵。

一是坚持经典推荐。我特别注重经典读物的推荐阅读,因为每一本经典读物都藏着书中人物的一个个梦想,其中的积极形象更能走进孩子们的心中。一年级时,我选用童话故事《德国,一群老鼠的童话》作为开学的第一课。莉莉是一个柔弱的小老鼠,因为犯错,被驱逐到了图书馆。对于小老鼠莉莉的犯错,同学们各执观点,争论不休,我适时调解说:“威力巴尔德的确不是一个好统领。不过,如果大家觉得他订的规则不合理,可以提意见,但只要规则存在,就须遵守,莉莉不遵守,肯定要受罚,否则,这样的规则谁还会遵守呢?”因为一个个鲜活的故事,孩子们从中找到了自己的原型,学会了谦让,学会了分享,学会了建立自己的行为准则。

二是坚持阅读奖励。赏识、奖励是班主任工作的一大法宝。我试着以阅读为奖励,创建班级管理特色。表现好的同学,可以点播一个最爱听的故事,这故事可以由老师来讲,也可以在网络上找相关的音频、视频,或者由自己的爸爸妈妈来讲。当那些表现不佳的孩子望着获奖的同学将新书带回家的时候,是何等地眼巴巴、何等地羡慕!起初的他们会因为想有这样的待遇而被动遵守校纪班规,渐渐地,由被动而主动,由内而外,从内心渴望,而渐渐地规范自己的一言一行,努力地走好路、读好书、做好操……这样的奖罚措施不仅规范了学生的言行,还帮助学生树立起了“阅读是最好的行事理念”。

三是坚持活动开展。从一年级起,我坚持每天利用“精彩5分钟”让每个孩子轮流上台表演,或讲一讲故事,或背一背古诗,或分享好词佳句,或说一说从书中懂得的道理。为了奖励孩子们,配合阅读,我还利用班会课开展了一系列活动,例如:朗诵比赛、成语故事会、诵读最美诗篇、评选故事大王,助力孩子成长。我让得“阅读之星”最多的孩子到国旗下进行好书推荐演讲;家长会上,让家长给读书多、读书认真的孩子们发喜报等。

在我追寻“阅读悦美”之境的过程中,虽然有一些成就感,但也有太多的困惑和阻力:因为阅读带来的影响力不是一蹴而就的,需要一个长期坚持的过程,才能达到“润物细无声”之效;何况处在农村,家长的教育理念落后,很多父母只看重孩子的学习成绩,认为读书就是为了考上大学,至于那些“闲书”,读了也没什么用。

作为一名班主任只有在实践中摸索,在摸索中才能前行。未来的班主任工作任重而道远,我要努力让孩子们在清风里朗月下,捧着经典,嗅着书香,憧憬人生之美好,不谈德育,却让德育化为无形,做到“无为而治”。“阅读悦美”将是我一直追寻的班级管理境界。

最后于 5月前 被44886工作室编辑 ,原因:
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