三年级下册《语文园地八》教案 三下 教案

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教学目标

1.总结复述故事的方法,学会复述故事。

2.归类识字,并体会汉字形旁表意的特点。

3.学会写生动形象的句子,积累古诗。

4.学会转述别人的话。

教学重点:

写出生动形象的句子,积累古诗。

教学难点:

学会转述别人的话。

教学准备

教师:搜集图片,制作课件。

教学时数:2课时

教学过程

第一课时

一、交流平台

1. 直接导入:同学们,第八单元为我们提供了几个有趣的故事,在与故事中人物嬉笑开怀的同时,我们也学会了如何讲故事,下面我们就来交流一下你的收获吧!

2.学生交流:

1通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。

2)我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。

3)以后,我也要用这些方法复述故事。

学生在交流收获时不止于这三条,只要是他们的点滴收获,老师就要鼓励学生,并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。

二、识字加油站

1.出示两组词语,请学生自由读这两组词语,读准字音。

咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕

谚语 谣言 告诫 辩论

2.请学生读一遍,师随机正音。

预设点:

咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。

3.再读这两组词语,读后说说你有什么发现。

4.学生交流发现

预设点:

(1)第一行的字都是口字旁,第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

(2)第一行的词语都和嘴有关,第二行的词语都和语言有关。

5.总结:形声字的特点形旁表示字的意义,同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。

【设计意图:引导学生了解形声字的特点,根据形旁判断形声字的意思,学会一种识字方法,提高学生自主识字的兴趣。】

三、日积月累

1.导入:四月,当平地上花儿都凋谢,很多人都为春的逝去而感到惋惜时,高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天,我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》,感受春的天真可爱。

2.学生自读古诗,读准字音,读出韵律。

3.短短四句话二十八个字,诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。你能读出其中的韵味吗?

1.再读古诗,理解诗意,可以提出不明白的地方讨论交流。

5.朗读古诗,并试着背诵古诗。(可以采用比赛的方式进行)

第二课时

一、运用象声词

1.对比句子,谈体会

出示两组句子

1)顾客跳起来:“这么慢啊!”

顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”

(2)石头落在地上。

石头梆的一声落在地上。

对比读两组句子,你感觉每组句子的哪一句写得好,谈谈你的理由。

预设点:

学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好,但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了,这时老师可以这样引导学生:读第二句你看到一个怎样的画面?从而帮助学生体会加点词语表现的情景。

2.体会情景,做总结

大家交流一下你体会到的情景。(学生交流自己的体会)是的,加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇,句子就给人一种画面感,像这样表示声音的词就叫做象声词,一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。

3.根据总结,写句子

1)创设情境:一只猫跑出了屋子。

请学生们体会当时的情景,加上一个象声词让句子更形象。

(2)你能自己说一句带有象声词的句子来吗?

学生说出自己的句子,老师及时评价。

【设计意图:通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象,通过想象画面,学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】

二、编写有趣题目

1.对比题目,找不同

1)裁缝和顾客

2)慢性子裁缝和急性子顾客

出示这样一组题目,请学生说说哪个好,为什么?

预设点:学生们会说第二个题目好,为主人公加上一个形容词,而且是一对相反的词,人们看到题目就会觉得很有趣,想继续去读文章。

2.小组合作,说规律

组内交流其他三个题目的有趣性,并思考写出这样有趣题目要怎么做,试着总结有趣题目的特点。(可以采用减字对比的方法)

学生交流自己的想法,总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词,让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。

3.小试牛刀,编题目

试着用我们学过的方法说几个这样的题目,比一比谁说得更有趣!

三、转述别人的话

1.引入:生活中,我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听,如何转述呢?今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子:

裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。

对比这两句,你有什么发现?

预设点:

(1)这两句意思没变,都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。

(2)这两句的标点不一样,第一句有冒号引号,而第二句把冒号改成了逗号。

3)这两句中的人称代词不一样,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。

【设计意图:在对比中,学生找到句式上的变化;在表演中,学生理顺人物之间的关系;在练习中,学生运用所学知识。】

2.表演:请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝,乙是“我”,丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话,丙没有听见,乙再把甲的话转述给丙,说的是第二句话。

3.练习:小组内练习改一改,下面这两句话,注意意思不变,标点和人称要变。

(1)裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”

裁缝又补充一句,他指的是明年冬天。

(2)老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”

老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏。

最后全班交流展示,老师再根据学生出现的问题进行纠正。

板书设计:

语文园地

复述故事

人称转述


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