三年级下册语文全册表格式教案(人教版)

语文教案 2019-4-3 728

备课时间 4月25日 授课时间 6、3

教学目标

1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。

2.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

3.交流从故事中得到的收获。

4.培养独立阅读能力。

教学重点 体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

教学难点 体会神话传说的神奇。

教学准备 课件

主 体 设 计 备注

谈话导入

1.同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?(后羿射日)

2.根据学生回答出示夸父追日图,引入课题。出示“夸父”。(预设:正音。)字典上只有这一个音,齐读。

3.读了课题,你想知道什么?(夸父为什么追日?怎样追日?追日的结果怎样?)1、自由读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段?

2、交流反馈:

(1)夸父为什么追日(第1自然段),指名读文。

(2)夸父追日的经过(2—4)

先读词语,再读文。

A.虞渊、渭河、瀚海、大泽

指名读。你发现了什么?(预设:这些都是地名;“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。)可追问:“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的?

B.伏下身子、向前一抛

指名读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)

(3)齐读最后一个自然段“夸父追日”的结果。

主 体 设 计 备注

(一)“夸父为什么要追日?”

1.找到句子

2.难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?(是为了让大地永远充满光明。)

3.指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!

(二)“夸父怎样追日?”

请同学们再次默读课文2-4自然段,把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来,说说怎么神奇?

1.指名读。

2.说说原因。(抓住“像风似的奔跑,一眨眼,两千里”体会夸父速度快。)

3.再读,感受风驰电掣般的速度,一起读出夸父跑步的速度。

4.夸父,你为什么跑的这么快,这么急?(因为太阳要落山了)

5.你看到了一个怎样的夸父?(宏大志向)不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头。

(霎时,形容时间非常短。大河之大,喝水之多,喝干之快,体会夸父的渴和神话的神奇。)

1.指名读。

2.理解“颓然”:可结合上下文换词理解(失望);查字典理解(形容败兴的样子)

师小结:夸父奋力一抛,他不仅抛出的是手杖,还抛出了自己的信心与希望。夸父虽然倒下了,但是对光明的向往仍是那么强烈。

(三)夸父追日的结果。

精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了,但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化?请同学们默读第四个自然段,用书上的话来回答。

这个神奇的变化,正是夸父追日之路的继续,让我们看看夸父给我们留下了什么?

(1)指名一生范读,其他人闭眼边听边想象,眼前出现怎样的画面。(大片,鲜果累累,枝叶茂密的桃林)

(2)生自己练读。

师小结:那一大片桃林是夸父追日之路的延续,那里有夸父顽强不屈,自强不息的的精神。

三、回归整体,升化认识。

1、孩子们,学了这篇神话,你想对夸父说什么呢?

师总结:是呀,夸父为了追求光明,去追赶太阳。他有宏大的志向,他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上,任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏,自强不息,他的奉献与牺牲精神,正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。

1.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》(课件)上面是这样写的:“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”

2.东晋的大诗人陶渊明写诗赞道:“夸父诞宏志,乃与日竞走。余迹寄邓林,功竟在身后。”谁来读读?这句诗什么意思?(他的遗迹留在了桃林,身后功绩垂千古。)

思考: 夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂,鲜果累累的桃林吗?他留给人们的是什么?(板书:顽强不屈,不强不息的精神)

作业设计 

按要求写句子。

1、我们从小要做到讲卫生的习惯。(修改病句)

2、夸父奔跑起来。(改成比喻句)

板书设计 

32*夸父追日

顽强拼搏

宏大志向 光明 奋勇前行

自强不息

教 案课 题

 语文园地八 课 型 语文园地

备课时间 4月29日 授课时间 6、4

教学目标 

1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。

2.积累成语、歇后语,发现规律,培养学生积累语言的习惯和兴趣。

3.在成语故事的阅读中理解成语,并在今后的表达中学习运用。

4培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

教学重点 1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。

2.积累成语、歇后语,发现规律,培养学生积累语言的习惯和兴趣。

教学难点 在成语故事的阅读中理解成语,并在今后的表达中学习运用。

教学准备 多媒体课件

教主 体 设 计 备注

一、 口语交际

(一)谈话导入:

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

(二)分组讲故事

1.明确要求:

(1)要按一定的顺序吧内容讲清楚,能够打动别人。

(2)要认真倾听别人的讲述。

(3)听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。

2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

(三)全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

(四)学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

二、我的发现

(一)复习导入,激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。

2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)

(二)自主读词,观察发现

1.认真读词语,把词语读准确。

2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。

3.交流发现成果。

a.小组内互说,互相启发。

b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

(三)拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字,装入识字袋中。

三、日积月累和成语故事

(一)读读记记

1.读词语:自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字;

b.第二行词语的结构是ABAC式;

c.第三行词语的结构是AABB式;

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

(二)读读背背和成语故事

1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。接下来我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a.自主阅读。

b.小组合作,练习讲故事。

3.成语故事、歇后语比赛。

c.总结比赛情况及结果。

4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

一、谈话导入,激发习作兴趣。

1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。

2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

3、同桌说说自己的心愿。

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。

教 主 体 设 计 备注

4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:

同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象,引导口头作文

1、想想:

同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?

2、指名说:(出示)我的愿望是什么?我变成了什么?

师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想:(出示)我变成了以后,干了什么事情。

以小组为单位,在小组中交流“自己变成了什么?”当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来。

⑴小组选代表交流:

同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?⑵其他同学倾听──生生评价、师生评价:教师注意点评:学生思维的广度及深度。

4、师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。

六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。

作业设计 

补充歇后语

八仙过海————( )

韩信点兵————( )

姜太公钓鱼————( )

包公断案————( )

板书设计 

语文园地八

口语交际:评选“故事大王”

我的发现 日积月累 成语故事

教学后

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