语文一年级下册《7 怎么都快乐》教案课件

语文教案 12天前 61

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教学目标

1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音,正确、流利地朗读课文;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。

教学重难点

1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际,读出诗歌的情趣。

2.学会联系上下文理解词语的意思。

教学准备

准备资料:生字卡片、多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”,会写“讲、许、很、行”4个字。

2.学习课文第1小节,联系上下文和生活实际,了解“独自、静悄悄”的意思,积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。

3.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。

教学过程

板块一 谈话导入,走进课文

1.师生谈话,回忆课间活动。

2.根据学生的描述,随机出示学生游戏时的图片及词语并认读。

课件出示:

拔河 踢毽子 跳绳 打篮球 下象棋

3.大家在玩这些游戏的时候感受如何?引出课题。(板书课题:怎么都快乐)

4.重点指导学生读准生字“怎”。

(1)通过生字卡片认读“怎”。

(2)指名读,指名组词。

(3)尝试用“怎么”说一个句子,其他同学帮忙指正。

(4)齐读课题。

【设计意图】在回忆游戏的同时,认读一组简单的动宾结构的短语,为下文的学习做铺垫。

板块二 初读课文,识字学词

1.学生自由朗读课文。

课件出示:

要求:边读边圈出不认识的生字,标注诗歌小节号,读准字音,读通句子。

2.交流正音。

(1)交流小节标注情况。诗歌共4小节。

(2)指名分小节朗读课文,教师相机正音。

着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读“děi”。课外句子举例:你得快一点,不然会迟到。

(3)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

(4)教师课件出示生字,学生开火车认读。(课件出示:用田字格展示带拼音的生字“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”)

3.再读课文,边读边画出每小节中出现的游戏名称。

课件出示:

第1小节:折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐

第2小节:讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板

第3小节:讲故事、甩绳子

第4小节:拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会

4.指名读,齐读。

5.生字归类识记。

课件出示:

跳绳 踢毽子 踢足球

(1)回忆形声字的特点,指导猜测“跳”这个字与什么有关,引出足字旁的字和脚有关,记住这一类字。

(2)用同样的方法猜测“讲、排、篮、球”4个字,出示对应的形旁,小结形声字的构字规律。

(3)了解“篮”用竹字头的原因。

【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字,以及多音字的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法,达到多种方法识字的目的,落实了课文的重点。

板块三 再读课文,积累词语

1.学生自由读第1小节,读好句子的停顿。

2.围绕“独自、静悄悄”想象画面。

教师引导:想象一个人玩时的画面,以及你在玩这些游戏时的心情,体会一个人玩时特有的安静。了解“静悄悄”的意思,感受一个人玩的乐趣。

3.同桌合作读,用下面的句式说话。

课件出示:

一个人可以( )、( )、( )……这样很好!

4.拓展一个人玩的游戏名称,尝试说一说。

5.带着快乐的心情再读第1小节。

【设计意图】指导学生抓住关键词,结合自身感受,把课文读得绘声绘色。用句式练习代替讲解,促进朗读。

板块四 巩固字词,指导书写

1.指导书写“讲、许”。(课件出示:用田字格展示带拼音的生字“讲、许”)

(1)回忆“请、说”中言字旁的写法,教师范写“讲、许”,关注笔画的穿插。

(2)学生描红、书写,教师点评。

2.指导书写“很、行”。

(1)出示生字卡片,学生观察两个字的异同。(课件出示:用田字格展示带拼音的生字“很、行”)

(2)重点讲解并示范双人旁的写法。

(3)学生描红、书写,教师点评。

【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较并书写,利于学生记忆。

第2课时

课时目标

1.多种形式巩固生字和词语,会写“玩、当、音”3个字。

2.联系上下文和生活实际,了解“有劲”等词语的意思,继续积累动宾结构的短语,利用省略号结合游戏名称进行仿说。

3.朗读课文,读出诗歌的情趣,体会玩游戏的快乐。

教学过程

板块一 揣摩心情,指导朗读

1.出示词语,多种形式练读。

课件出示:

折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐

讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板

拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会

2.回顾朗读第1小节,体会一个人玩游戏的快乐,引领学生再次走进课文。

3.请学生朗读课文,指定四位同学,每人读一小节,最后全班一起读全文。

【设计意图】在复习词语的过程中巩固了生字,在朗读中进入课文的学习。

板块二 对比学习,体会快乐

1.指名读第2、3小节,其他同学思考:哪个游戏两个人可以玩,三个人也可以玩?(讲故事)

2.学生边读边画出写“讲故事”的句子。

3.引导发现:两个人听故事和三个人听故事的区别。

课件出示:

讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。

讲故事多个人听更有劲,你讲我们听,我讲你们听。

比较朗读,结合上下文理解“有劲”的意思,体会讲故事多个人听的趣味。

4.同桌互读,体会不同游戏的不同乐趣,感受诗歌的节奏。

5.师生合作朗读,读出诗的趣味。

6.根据省略号,拓展两个人可以玩的游戏名称,学生自由说,教师板书。

课件出示:

打乒乓球、猜谜语、下跳棋……

【设计意图】第2、3小节的内容既有联系又有区别,合在一起学习可以简化教学环节。

板块三 深入学习,理解主题

1.教师引读:一个人玩,很好!两个人玩,很好!三个人玩,很好!四个人玩,很好!五个人玩,很好!许多人玩,更好!

2.学生自由朗读第4小节,思考:为什么人多会更好玩?

3.交流,采用问答式、分句读等形式进行朗读,感受诗句的节奏。

4.你最喜欢和小朋友们一起玩什么游戏?说说自己的感受。你还知道哪些游戏可以和大家一起玩?

5.对比读第1小节和第4小节,体会不同的快乐。

6.小组比赛读课文,男女生合作读,全班齐读。

【设计意图】将此节与前面几节对比,突显主题:怎么都快乐。

板块四 认真观察,指导写字

1.指导书写“玩、当、音”。(课件出示:用田字格展示带拼音的生字“玩、当、音”)

2.指导写字。

(1)“玩”:引导学生认真观察,交流书写要点,王字旁上紧下松,末横作提。教师示范、学生练习,学生反馈、教师点评。

(2)“当、音”:引导学生观察两个字书写时的要点,重点强调“当”上部的笔顺,第一笔竖要写在竖中线上。学生自主练习,相互评议。

板书设计

教学反思

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