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统编小学语文四年级教科书

编排思路与教学建议

何 源

一、结构体系

二、阅读的编排特点

四年级下册

（一）倡导大量阅读

教科书如何体现读书为本的理念？

“课外阅读课程化”如何理解？

（二）培养学生主动阅读的习惯和能力

这个单元的教学，要注意以下问题：

学完批注的角度后，干什么呢?

（三）引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容

（四）集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣

✿ 要了解现代诗的哪些特点?

相关研究链接：

波兰学者英伽登，讲到填充“空白点”，对文本具体化时，他指出有两种具体化，一种是恰当的具体化，一种是虚假的具体化，即悖离文本原意的具体化。一般对多元化的研究，应放在前者。

三、习作的编排特点

（一）读写分编，兼顾读写结合

相关研究链接：

阅读一篇文章，不仅应学习语言文字表达技巧和写作技巧，还应丰富知识，开阔眼界，获得思想品德的熏陶。如果阅读时过分注意学习写作技巧，就会忽视阅读教学的其他任务，使阅读教学走进狭窄的死胡同。另一方面，写作能力的形成有其自身的客观规律。

✿ 主要体现在四年级两个习作单元的编排

✿ 为什么可以这样用？

✿ 最后是单元习作

整合三种写作范式

✿ 习作的编排体现了成品写作、过程写作、三种范式的整合。

四、口语交际的编排特点

（一）话题贴近学生生活，类型多样

（二）重视交际方法策略的学习

五、综合性学习的编排特点

（一）围绕单元主题，分步骤编排学习活动

如，现代诗学习单元，将活动进行了分解。

（二）明示综合性学习目标

（三）把习作和口语交际训练融入学习活动

✿ 最后，有一些感受想与老师们分享交流：