老师其实根本“不爱学生”!

杂谈 2019-6-21 1931

天底下没有几个老师,不爱自己的学生。但有一些学生,反感对他们严格要求的老师,希望老师能对他们的缺点和错误视而不见,并认为这样的老师才是“爱学生”。对于这样的学生,老师想对TA说:“孩子,如果你把纵容视作爱的话,那么,老师其实不爱你!”

教师的爱,往往那么内敛,往往在不经意间,往往在离别后才会感知,甚至连教师自己都忘记了这是他对学生的爱!

在这里,我想和大家分享教师生涯中的点滴镜头,一起感受这份别致的,属于教师对学生的爱!


1

迟到篇


7:30分,到校的铃声响了,这个臭小子又没来,肯定又是故意迟到。等这个臭小子到校,我一定要好好的批评批评他。

都7:40了,这个臭小子怎么还没来?会不会是睡过头了?又会不会是在路上出什么意外状况?我得打个电话跟他的父母沟通一下。

臭小子终于到校了。看着他头上的汉珠我知道孩子这次对于时间上心了,我得安慰安慰他,也得肯定肯定他这次对时间的上心。

这是班主任工作中经常出现的一幕,老师们心理的变化,基本也就在几分钟内完成,从准备好好的批评到温声细语的关怀,其实这短短的几分钟就展现出了老师对学生的爱。


此时的师爱不是老师表面的批评,而是内心中期待学生成长的关怀!


2

犯错篇(一)


巡查时,他又在上课时看闲书,我得把他从教室带出来。

我一把夺过小说,并气势汹汹的训斥了几句。他惭愧地低下了头,并动情的说:“老师,我保证再也不会有下次了。”

 

听到他的保证,哪怕我知道他的保证,可能不是那么算数,我的心也已经软了,就像是父母看到自己那及时认错的孩子一样。

 

此刻起,我的语气从气势汹汹到温文尔雅,我的语句从激动的训斥到诲人不倦的教导,真心的期待他在以后的课堂中认真听讲。

这也是教师工作中常见的一幕,可以说学生的认错是教师“变脸”的指挥棒,老师的“变脸”也只是想帮助自己的学生成长。

此时的师爱就是“变脸”背后的教导与期待!


3

犯错篇(二)


 

两个同学打架了,我匆匆赶到教室。

 

看着参与打架的两个孩子,看着他们怒气冲天的样子,真想把他们送到政教处,让学校严肃处理,甚至给个处分,好让他们两个安生安生。

 

转念一想,不可以!这是我的学生呀,虽然他们打架触犯了规定,但不能因为我让他们背上处分,进入档案,成为污点。

 

我的学生我得教育,我的学生我来处理。一定不能让政教处插手,给他们处分。

 

此时的师爱就像是护犊情深。


4

生病篇


正在早读,小A的哮喘又犯了;

体育课上,小B受伤了;

正在上晚自习,小C晕倒了。……

 

这些消息都会及时的,从不同的地方传到班主任这里,作为班主任,第一反应是联系校医务室做必要的处理,再将孩子送往医院。

 

在医院奔跑的缴费、不放心的陪伴、联系学生家长、等到学生家长的到来。直至家长到来,还会不放心的嘱咐几句,方会鼓励式的拍拍孩子的肩膀,才因为学校事务而离开,但牵挂的心却没有离开。

 

这时的师爱,体现在为学生顺利就诊的焦急奔跑之中,体现在对学生的关心和保护之中。


5

家庭事故篇


 

住校生小D的家长打来电话,说小D的外公去世了,让我转达小D,中放学后到学校门口,会有亲戚来接她。

 

考虑到中午才离校,不想影响孩子早上的心情,我等到上午放学后走进教室将不幸的消息委婉的告诉小D,陪着小D收拾东西,护送着满脸泪花的小D坐上亲戚的车我才离去。

 

此时的师爱是老师对学生情绪状况的考虑,是对学生安全的担心。

 

当然有时候也会出现不太合理的事情。

就像新闻中所说为了不影响孩子的备考心情,教师连同家长向孩子隐瞒其祖母去世的消息达半年之久。

 

可以说这时候的老师也是矛盾的,在矛盾中选择了不太合理的做法,但我想大家多多少少都能理解一点老师的做法,虽然不是那么合适。


6

学习退步篇


 

她这段时间学习持续退步,我得跟家长沟通沟通。

 

沟通后,发现家长因为家庭经济的缘故,不但不关心她的学习,还有些反对的意思。

 

但我知道她还是可塑之才,我得为她做点什么,相信其父母看到她进步乃至优异的学业时也一定会高兴的。

 

那就从检查孩子的作业及练习册的完成情况着手吧,再慢慢的从学习习惯,学习方法上加以点拨和督促。

 

一年下来,孩子的学业成绩进入了年级前10。当我把成绩单送至家长手中时,家长开心的笑了。对孩子学习的态度也好转了许多。

 

喜悦,看到我的付出,提升了孩子的学业;开心,看到孩子学业的提升,改变了家长对孩子的态度。

 

师爱在此体现为当家长不支持孩子时,老师选择了支持与坚守。


7

行为矫正篇


 

他喜欢上网,并且成瘾,家长无可奈何,我想我得帮帮忙。

 

跟他商量,让他每周五放学后到我办公室来玩电脑两小时。玩什么都可以,我不加约束,也不加点评。这两个小时里,我也会做我的事情,以免他有所顾忌。

 

一年中他对电脑的态度在慢慢的转变,从原来的游戏视频逐渐的变成浏览资讯,再从浏览咨询到查阅资料。一年后,他自豪的告诉我:“老师,我可以控制电脑了,谢谢您得陪伴!”

 

师爱在此体现为父母无能为力时,老师的尽其所能与长情陪伴。


8

高三离别篇


 

最后一节课,孩子们为班主任集体唱歌,刚唱完第一句,班主任就流下眼泪。

 

最后一节课老师进入教师说:“同学们再看看书,老师再看看你们。”说完晶莹的泪花充满眼眶。

 

高考前离校,整理完桌凳,看着一个个离去学生的背影,我心中泛酸。

 

看着空荡荡的教室,我独自坐在讲台上不愿离去。因为一旦离去,这间教室就不再属于我和孩子们了。  

 

师爱,在此体现为离别时的伤感与愁绪。


9

再接新生篇


 

又入高一,再接新生,往往会出现奇妙的感觉。

 

哇!这个孩子的名字与刚毕业的她名字类似,很容易就记住了这个名字,上课时我要向她提问,顺便记住她的样子。

他的字,和已经毕业好久的他的字很像,我要了解了解他。

劳动时,看到他劳动的姿势很像之前的他,我因此深深的记住了他。

 

校园里看到某个学生的背影很像上一届的某某某,我激动的喊出了某某某的名字……

三年过后,此时的新生,又成为老师口中的毕业生,又成为老师心中时常惦念的对象!

 

师爱在此体现为留恋与寄托,体现为迎新与怀旧。


结 语

 

类似的镜头还有很多很多,都在不经意间与看不到的细微之处,体现着教师对学生的爱。可能是嬉笑怒骂,可能是坚守陪伴,可能是怀旧伤感……

 

但,这就是师爱,真实的师爱!

 

 

在这,不坑老师有更好的东西给你! ¥