阿长与《山海经》3

语文教案 2019-4-3 543

一. 教学目的

(一) 知识教学点

1. 围绕中心选取材料;选取材料详略得当。

2. 学习细节描写对刻画人物的作用。

(二) 能力训练点

培养学生观察生活,感悟生活的能力。

(三) 教学重、难点

重点:对于平凡的人物,如何选取典型的材料表现其人品美。

难点:通过观察和感悟生活,透过生活现象,挖掘深刻的主题。

二. 课时安排

3 课时

三.教学过程:

第一课时

本课时目标:阅读课文,看全文是怎样围绕中心选取材料的,哪些材料是详写,哪些材料是略写,体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。

(一) 导入新课

可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。

(二) 整体感知课文

1. 认真默读课文,看文章围绕阿长写了哪几件事情,哪些是详写?哪些是略写?为什么这样写?

2. 从本文的题目看,文章可分哪几部分?(可对照《百草园到三味书屋》)

3. 阿长是怎样的一个人?“我”对阿长的感情发生了哪些变化?从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情?

4. 作者是怎样引出《山海经》的?

阅读要求:

1.读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”,抓住本文写作的重点;

2.阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来,借助工具书自己解决。

3.默读时看到有注释的地方,要认真读注释,并结合具体的语境,扫除阅读障碍。

4.默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来,然后在旁边作批注。

(三) 课外作业

要求课外再次阅读课文,同桌之间互相复述阿长的故事。

第二课时

(一)由复习上节课的内容,导入到本课时的学习。

(二)学习文章巧妙的构思。

1.文章虽然很长,但读完全文后,阿长的形象给人留下非常深刻的印象,想一想,作者为什么能将阿长刻画得如此成功?你能从这篇文章中,获得哪些写作的启示?

2. 我”对阿长的情感,从“憎恶------讨厌-------敬意------怀念”,请同学思考并讨论:作者为什么不直接开门见山写阿长为“我”买《山海经》这件事呢?这样写有什么好处?

3. 文的行文线索是什么?

4. 重点段落研读(阿长为我买《山海经》)

a) 快速跳读文章,从课文中找出这件事的起迄。

b) “我”为什么想得到《山海经》?文中哪些词语可看出这一点?

c) “我”为什么无法得到《山海经》?

d) 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

e) 当“我” 见到阿长为我买的《山海经》时,“我”为什么似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来?

f) 为什么说“她确有伟大的神力”?

g) 阿长为“我”买的《山海经》是什么模样?

h) 这么粗拙的书为什么是“我最为心爱的宝书”?

5. 品味语言,体味感情

a) 请找出文中最能吸引你的地方,与同桌交流,并说出吸引你的原因。

b) 在文中找出最能体现作者对阿长感情的语句或段落来,体会感情。(如:仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!)

第三课时

(一) 复述课文,将课后穿插在复述中。

(二) 课堂作业:

1. 用“情有可原”“莫名其妙”“深不可测”造句。

2. 写出下列词的同义词和反义词。

同义词 ( ) 同义词 ( )

憎恶 麻烦

反义词 ( ) 反义词 ( )

同义词 ( ) 同义词 ( )

顽皮 磨难

反义词 ( ) 反义词 ( )

3. 课后练习第三题。

(三) 课外作业:

写一个你熟悉的人物,选取一两件事,尽可能写得真实、生动、传神。(如《同桌的你》)

板书设计:

阿长与《山海经》

鲁迅

黄胖而矮

喜欢切切察察 饶舌多事、不拘小节 深

睡觉在床中间摆 “大”字 切 长妈妈 元旦早晨塞福橘 怀

烦琐的规矩 淳朴善良、关心孩子 念

“长毛”的故事

为“我”买回《山海经》 真诚热情、乐于助人

在这,不坑老师有更好的东西给你! ¥