汉语拼音知识讲授起来比较枯燥乏味，但只要改变教学方法，教师重新定位，在教学活动中经常以创新方法激发学生在各方面的智慧，就会使学生容易接受并乐于学习，并能培养学生的创新意识与创新思维。那么，在拼音教学中，如何培养一年级学生的创新意识与创新思维呢？

一、从生活中来

汉语拼音教学应该生活化，即让学生在具体、熟悉的生活环境中学习、认同并理解汉语拼音。例如，在教学声母j、q、x时，我借图告诉学生j、q、x如何发音，孩子们的兴趣很浓，各种有趣的故事从他们的口中讲出：“一只可爱的鸡妈妈正在和美丽的蝴蝶仙子快快乐乐地做游戏。”“娇娇与帅帅带了七个气球到屋外的草地上去玩，他俩又唱又跳地的玩得可高兴啦。不小心，娇娇的大气球碰到了树枝，‘嘭’的一声爆了，她伤心地哭了起来。帅帅见娇娇哭了，赶忙跑过来给她擦眼泪、安慰她，并且送给她三个小气球，娇娇拿着气球，笑了。他俩又高兴地玩了起来。听了这样充满童真童趣的话语和故事，我惊异于学生敏锐的观察力、丰富的想像力和精彩的语言表达能力。

二、从音乐中来

一年级学生非常喜欢歌谣，若再将歌配以明朗欢快的手击节奏声，他们就更喜欢了。在汉语拼音教学中，无论是教学字母的发音，还是记忆字母的形，运用歌谣的韵律之美不仅能加快孩子们的记忆，还能激发他们求异的积极性、想像的创造性。这点在学生自编的歌谣中表现得特别明显。例如，“牙齿对齐iii，弟弟妹妹笑嘻嘻；小嘴嚼起uuu，小猫敲起小铃鼓；嘴巴翘起üüü，嘀嘀嗒嗒在下雨。”又如，在教学复韵母üe时，学生就编了这样一首歌谣：“十五的月亮üe，挂在天空中，ü在前e在后，没有小口缺。” 在学习复韵母ao时，当我问学生如何记住这个复韵母的发音时，他们个个积极思考，有的孩子说：“五环奥运旗”；还有的孩子说：“五个环，五种色，五大洲一齐参加奥运会，更快更强向前进。”这样，通过说唱，学生不仅记住了拼音字母的音与形，还为他们创设了一个大胆思考、想像、创造的欢快的课堂氛围，学生一边拍手一边说唱歌谣，在明朗的节奏中创新意识与创新思维得到了发展。

三、从游戏中来

游戏是孩子们最喜欢、最有兴趣的活动之一。如果在汉语拼音教学中不让学生“动”起来，那么他们将对学习产生厌烦情绪，注意力很难集中，更甭提创新意识与创新思维的培养了。在教学中，我鼓励学生“动”起来，用肢体、用手势、用身边一切可以利用的工具。例如，在教j这个声母时，我启发他们：“你们怎样来模仿j的样子。”于是，在一番热闹的吵嚷声中，学生展示了各式各样的j，有的用两只小手，右手将大拇指伸出，其余四指并拢直立成“J”形，左手用食指的指甲盖来做“·”；有的用毛线绳在桌子上摆出j的形；有的用弯曲的右胳膊做J形，用左拳当“·”；还有的用数学学具中的小圆片拼接成j的形状。再如区分b、d、q、p这四个易混声母时，我让学生自己想办法来解决记忆难题，有的学生拿起艺术课所用的小剪子摆弄起来，说：“剪子尖儿朝上，db永不忘；剪子尖儿如下，qp永不差。”通过这些既动口又动手的游戏，激发了孩子们的创造性思维、使他们在大胆的尝试中享受到了学习的乐趣。