教学设计举例

　　第1自然段教学片段设计

　　教学目标：

　　1.读懂第1自然段，知道“我”的心愿是给夏天画一个绿绿的太阳，知道绿绿的太阳给世界带来凉爽。

　　2.在阅读过程中，理解“到处、清凉”等词语的意思。

　　3.正确、流利地朗读第1自然段。

　　教学过程：

　　1.学生自由朗读第1自然段。

　　2.提取信息：请学生说说“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节。

　　3.出示第1句，随机朗读。

　　4.联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。

　　5.创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。

　　（1）创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？

　　（2）图片出示“绿太阳”，再次让学生当当小狗、小花、小树叶，感受绿太阳带来的“清凉”。

　　设计意图：通过创设情境，想象对话，引导学生身临其境体会“炎热”和“清凉”的感觉。同时，这两种感觉的对比，凸显了“绿太阳”给人们在夏天带来的好处，将词语与阅读理解融为一体。

　　6.借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。

　　绿绿的太阳照着高山，高山—（一片清凉）

　　绿绿的太阳照着田野，田野—（一片清凉）

　　绿绿的太阳照着街道，街道—（一片清凉）

　　绿绿的太阳照着校园，校园—（一片清凉）

　　（1）引导学生用上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？

　　绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。

　　（2）小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是一一“到处”。

　　7.在感悟的基础上，指导学生朗读第1段。

　　设计意图：通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感。词语教学扎实有效。