人教版初二上《背影》教学实录

语文教案 2019-4-3 621

师:同学们好!

生:老师好!

师:前天晚上我们对《背影》进行了课前学习。我们学习分为课前、课堂和课后的学习。我们现在是课堂学习,之后还有课后的学习。请同学们回顾下之前的学习,我们学到了什么?感受到了什么?或者有什么疑惑?都可以分享!我们要探知未知领域,请大家积极发言。

生1:作者有句话莫名其妙:“我现在想想,那是真是太聪明了。”为什么作者这样说?

师:很好。我们把这个问题先放放,待会解决。

生2:父亲写到身体平安,但是又说大去之期不远矣,二者互相矛盾。

师:大去是什么意思?

生齐答:快死了。

师:前面说平安,后面说离死不远,矛盾的,是解决的问题之一。

生3:不知何时再能相见,本来和父亲关系不好,现在又想见,为什么?

师:非常好的问题,有疑惑我们就要解开疑惑,还有没有?

生4:“好在天无绝人之路”怎么理解?

师:其他同学是怎么理解的?

生5:在安慰儿子。学会坚强,

师:很好,我们要学会坚强,不只是在学习中。

生6:有朋友约出去游逛,勾留了一日,作者却和朋友去游逛,没有陪家人,说明作者不想接受父亲,为什么作者不接受父亲?

师:是不接受父亲吗?

生7:是和父亲的关系有些僵硬。

师:好,还有没有别的问题。

生8:文章的题目是《背影》,为什么写的是背影而不是其他地方?

师:问得好,为什么不写其他地方?总得写一个部位,哪个部位都可以。一般我们写人物都要写什么?如果写父亲会写父亲哪方面的特点?

生9:外貌和体质。

师:写了是为什么突出什么?能不能写成了别人的父亲?

生:突出特点。

师:选最具有特点的地方写,可能对朱自清而言,父亲的背影是最具代表性的。

生10:前面说和父亲关心不好,为什么父亲的背影消失在人海中,却流泪了?

师:这个问题也值得深思?还有问题吗?

生11:父亲和我关系僵硬,为何踌躇了一会儿还是要和我一起去?

师:在文章里找一找,应该有句子能够回答。

生11:怕茶房不细心。

师:对。是他自己的儿子,他不放心,所以我们要学会在上下文找答案。

生12:文章开头写道我与父亲不见二年有余了,最不能忘记的是他的背影,为什么最不能忘记的是父亲的背影?我们一般最难忘记的都是一个人的正面。

师:哦,这个问题和刚刚有个同学说的一样,反复说这个问题,就说明了这个问题很重要。那我们就从这个问题着手,大家想想看到背影能不能立马认出他?

生齐答:不能。

师:在什么位置才能看到背影?

生齐答:在背面。

师:哦,在背面,很好。也就是说背影所在的那个人在离开,他是离开,我们这样理解背影的话,它就是离别之象,是能够承受离别的意象。(在黑板上书写“离别”)那这样的父亲是一个怎么样的父亲?

生13:这是一个离别的父亲,越离越远。

师:我们再思考一个问题,那么离别越来越远,主要是什么距离?(生默然。)从这里到门口是一种什么距离?

生齐答:空间距离。

师:但是还有一种距离叫做——?

生齐答:时间距离。

师:很好,时间距离。请大家在文章找一找还有没有写到时间距离的。

生14:最后一段不知何时再能与他相见和第一段的第一句,两年余了。

师:回答得很好,未来还有一段时间不见,那么大家觉得时间距离重要还是空间距离重要呢?

生齐答:时间距离。

师:很好。我们暂时将这个问题放在这里,待会去探索它。我们继续围绕着背影来讲。我们去找一找文章提到了多少次背影?

生15:四次。

师:分别是?

生15:第一次是第一段,第二次是在第五段,我看到他的背影,泪很快流了下来,第三次是我看到他的背影混入来来往往的人里,我的眼泪又来了,便进来坐下,第四次第六点青布棉袍的背影。

师:好,他讲了四次背影,文章提到的还有没有?文章是从什么地方开始的?请同学看看,标题是不是文章的一部分,加上标题一共有五次,文章的标题很重要。我们先把标题放放,看看第一次背影,请同学读一下第一次相关的文段。

生16:(生朗读),第一段和最后一段的最后一句都写到了背影,写出了对父亲背影的难忘,对父亲的思念之情。

师:很好,让你读一下,你连感悟也一起说了,非常好,而且把后面也讲了。我们给第一处的背影起一个小标题,叫“……的背影”?文中有原词,我们稍微整理一下。

生齐答:难忘的背影

师:大家都找到了文中的原词,很好,这个背影是两年前的背影,现在想起来的,表达的是一种思念之情。那我们现在来看看第二处。

生17:第五段,“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。”这里写出了我对父亲的不舍,但又不敢说出口,强忍着泪水憋着的情感。

师:好,强忍着泪水,其他同学再想想,还有没有其他的情感?

生18:我觉得作者从这里看出了父亲的艰辛和苦难,让人有一种淡淡地心酸。

师:有一种淡淡的心酸,好。在众多背影中大家看看这次背影是不是写得最详细呢?

生齐答:是。

师:,那么我们就对这次背影做详细一点的学习。请同学们齐读下这段,看看父亲背影的所体现的父亲的具体形象。“我看见……”起。

生大声齐读。同时投影仪展示:

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。

师:我们这段文字除了写背影,还写了什么?

生19:这里还写到了父亲的穿着,还有最后一段也写了青布棉袍的背影。

师:我们现在只看这个部分。除了外貌还写了——?

生19:还写了动作很艰难。

师:好,还写了动作,我们先看看外貌,外貌是怎么样的?来,你读读。

生20:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”。

师:外貌描写看到了什么?

生20:衣物。

师:我们看到衣服都是灰色的,不亮丽,和人物的什么相适应?

生21:性格。

师:好,和性格特征相适应。我们知道背影在开头呈现的部分是父亲处境艰难,祖母去世了,家里非常惨淡,这个时候父亲有没有心情打扮自己?

生齐答:没有。

师:所以我们在描写人物的时候,要注意符合人物的性格,还有符合人物的心情和处境。好了,我们有同学说里面有动作描写,现在我们来把动词找一找。找到的同学举手。

生22:“蹒跚”“探”“爬”“缩”“倾”“攀”“走”“穿”。

师:好,大家想想蹒跚是什么意思?我们再看看蹒跚后面有一个字是“地”,这是一个动词吗?“蹒跚”不是一个动词,只是在修饰,所以蹒跚不是一个动词。那么我们在写作的时候要学会准确的选动词,比如我们讲一个动词。穿过能不能改成走过?或者飞快地走过?

生23:不行。

师:为什么?

生23:因为文中说父亲有点胖。

师:哦,父亲有点胖,除了胖还有别的原因吗?

生23:父亲有点儿老。

生24:不老吧?

师:究竟老不老呢?我简要补充一下:作者写文章时父亲已经48岁了,已经有点儿上年纪了。我还告诉大家,老不只是年龄上的老。历史上有个叫伍子胥的因为悲愤愁苦而一夜头发全白了,所以人老是和心情相关。那时父亲心情好吗?

生24:不好。母亲去世,工作丢了,还欠一笔钱。

师:是的。所以这个时候他的心情不好,对他来说是打击。这时候的他已经是一个年老体衰的人。我们在写作时一定要符合人物的心情,以及他此时此刻的处境,这样才能写好文章,我们在写文章时也要这样去思考。我们来看这些动词,写出了一个怎么样的父亲?

生24:爱孩子,不是在言语上,而是在行为上。

生25:关心家庭,关心我,经常为家里的事情操心。

师:这个同学联系到后面去了,家庭琐事太多,容易发怒。还有吗?

生26:父亲爱儿子,不怎么用语言表现出来。

师:年迈的,体弱的,心情极差的,还为孩子着想的父亲。我们再读读这句话。

生齐读:这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。

师:刚刚有同学问为什么流泪,现在懂了吗?这是一种理解。现在看来,我对父亲理解了。那么,这次的背影,我们起一个小标题,可以叫“……的背影”?

生26:艰辛的背影。

师:很好,艰辛的背影,很准确。现在我们看看下一次背影。

这一次还是有具体的描写,我们齐读一下。

生齐读,同时投影仪展示:

我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

师:我们看看这一次背影和上一次有什么差别,上次的背影几乎都是看得到的,写得也很细。现在的背影是混入人群中看不到了。我们看作者在文中用的是“找不着了”,看不到和找不到有什么差别?“找”是怎么看的?

生27:看是随便看,找是很认真很仔细地用目光找。

师:“找”是仔细寻找,那么我们看到“找”体现出了对父亲的什么?

生28:理解父亲,开始寻找父亲的去向。

师:这是一种远去的背影,情感上就是一种消失的背影,消失就是看不到了,不舍与难过。那么这次背影我们给一个小标题的话,可以叫做“……的背影”?

生齐回答:消失的背影。

师:很好,很准确。接下来我们看看最后一次背影。请同学来读一读。

生29:我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

师:这次的背影是什么样的背影?是回忆时浮现出来的,还是要表达一种思念,这是泪光中的背影,如果给一个小标题,可以叫“……的背影”?

生30:牵挂的背影。

师:很好。综合这些背影来看,我们可以看到五次出现的背影,可能成为文章的线索;背影还有很多含义,有不同的情感,能够概括文章内容,揭示文章的主题。

这些背影按照时间先后顺序应该是这样呈现的:1917年父亲送我去车站,艰辛的背影;然后是消失的背影;然后是读信时牵挂的背影;最后是写文章时,最难忘的背影。

那么依次呈现给作者的感情是这样的:对年老体衰的父亲的感伤,这是艰辛的背影;对远去的父亲的不舍,是消失的背影;对久不见的父亲的牵挂与愧疚,是牵挂的背影。(投影展示)

投影:

前面同学提到“我开头为何不理解父亲”的问题。现在请大家看投影:这篇文章我们了解了作者抓住最能展现父亲形象、最能表达自己情感的父亲的背影来写,我们也提到了一些问题并做了解答。

投影:

朱自清与父亲的关系:好——不好——和解

1、开头第一段和结尾的“不见”,不见说明不仅没有相见,更是见不到,不愿相见。

2、结尾一段“家庭琐屑往往触他之怒,他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好。

师:现在“我”有了孩子,知道了做父亲的艰辛,父亲衰老了,担心子欲养而亲不待。朱自清最后放下对错,选择了宽容,珍惜亲情。

我也希望同学们在以后的生活中做到:第一,少去辨析对错;第二,尊重父亲;第三,珍惜亲情。好了,今天学到这个地方,感谢同学们,希望你们以后继续对这篇文章就行探究,同学们再见。

生:老师再见。

在这,不坑老师有更好的东西给你! ¥