人教版二年级下册语文《画风》评课稿 二下 教案

3月前 33 下载全文

一、“书声朗朗”是《画风》这堂语文课的基本特色。

郑老师由美丽的图片引读课文开始,抓住“飘着、弯弯的、斜斜的、呼呼地转”等重点词指导朗读,给学生充分的朗读时间,教会学生带着表情读,带着感受读,培养他们的语感。在课前交流时让学生说说搜集到的带风的词语和诗句,注重积累,受到文学熏陶,同时也体现了老师的学养。

二、语文活动、语文生活与语文课堂相结合是这堂语文课的又一特色。

郑老师让学生在课堂上动手画风。激活了学生学习语文的情感。有的画挤出窗外的窗帘,有的画随风飘去的蒲公英,有的画晾在线上的衣服被吹得飘起来,有的画纷纷扬扬飘下来的树叶,学生尽情地画,实实在在地画,朴朴实实地画。在这里,生活就是学生学习语文的源泉。语文课堂成了张扬学生个性的天地。

三、抓住契机,说话练习又是本堂课的又一大特色。

新大纲特别强调指出:小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,在阅读教学中,经常有计划、有选择地启发学生从教材内容出发,由此及彼、举一反三地展开自由联想,并模仿课文的方式,来表达自己要说的内容,扎扎实实提高学生的口语交际能力。

在本课的教学中,教师及时抓住学生刚刚学完课文,急着说出自己想法的时机,设计了一个简短的口语交际训练:

师:如果让你也来画风,你会怎样画?(给予学生充分的思考时间)

师:我想在你的脑子里也画出风了,现在就快把你画的风讲给小组里的同学们听吧!

生:小组讨论后汇报。

学生联系生活实际,想法精彩纷呈。通过讨论培养了学生认真思考,勤动脑筋的好习惯,并鼓励学生把自己与众不同的想法说给大家听。在教学活动结束时,请同学们再把自己脑子里的这幅画面画在纸上满足他们的愿望。

四、用心与学生交流是这节课的第四个特色。

早几天看书,看到了一位日本学者说的一段话。大意是对于教师对学生发言的评价,他打了一个形象的比方,他说那就好象打棒球一样,要接住学生投过来的球。学生答得好,教师称赞他,那就是接住了学生头过来的球。如果没答好,老师也能顺着说下去,那么,下一次,学生就会投出更好的球来。把成功和微笑送给每一个心灵,让每一个孩子品尝学习的乐趣。

《画风》是一篇具有童趣的课文,叙述了三个小朋友在一起画画,突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些从另一个角度表现风的方法:比如画一朵白云在天上飘;画一棵翩翩起舞的柳树;画一只白帆鼓鼓的木船。

在整个教学过程中,教师只是引导者、组织者。分析课文时,以读代讲,指导学生通过自主读书、自主发现,逐渐理解课文内容,同时发展了他们的思维、想象等方面的能力,使之真正成为了课堂的主人。

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