教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修心得体会

教师资源 9月前 1351

这次信息技术应用能力提升工程2.0校本研修全员培训采取混合式培训模式,即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”,俗称混合式研修,这是我从教30年以来第一次接受这种富有挑战性的学习,对于我们年龄偏大的教师的压力可想而知,虽然老教师比较难以接受新鲜的事物,但老教师教学经验丰富,可以尝试应用信息技术的方式作为突破。

我们学校的信息技术基础环境条件比较好,教学硬件环境:班班通一体机全覆盖。平台环境:学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。网络环境:校园无线网络全覆盖。大多数教师有一定的信息技术应用基础。

本次研修我们学校组建了“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修小组,围绕学科课程标准、专业教学标准,以问题为导向,以专题研修为抓手,推进相关教学设备和学科软件应用,开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等,利用线上资源,结合线下研讨,提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力,力争破解教育教学重难点问题,助力学校教学创新。

这次校本研修,采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。

1.分散自学:教师要通过自学,基本了解和掌握信息技术培训的内容。

2.集中培训:根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、教研组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,通过此次校本研修培训,使我认识到要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。

之前,自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学,原来信息技术包含着诸多的内容,而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势,听到了信息技术领域的一些新名词,如未来教室班班通宽带、云计算、电子书包等。当前,一部分教师错误地认为技术应用就是“做课件,放课件;课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”。殊不知多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去,灵活地运用资源辅助教学。

能力提升不仅在培训里,更多在平时的教学实践中。一个人的力量是有限的,我们要认清校本研修的优势,寻求同伴互助和专业的引领,让我们不断地提高自己,更好地为教育教学服务。

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