《田忌赛马》教学札记 教案

10月前 48 下载全文

在一次优质课评比中,我讲的是《田忌赛一课》,当我讲到文章的最后,请同学们讨论:同样还是原来的马,孙膑调换了出场顺序,就使田忌转败为胜,从中得到什么启示?经过一番讨论,有的同学说:“要像孙膑那样,遇事要动脑筋,认真分析。有的同学说:“要学习孙膑,善于观察,找出解决问题的最好办法。”有的同学说:“学习孙膑,知己知彼,才能百战百胜。”对于同学们的回答,我很满意。课讲到这儿,我松了一口气.这一堂课,同学们配合得不错,自己感到的心应手,游刃有余,我和同学们露出了会心的微笑。

突然李蕊同学站起来,我心一惊,李蕊同学平时沉默寡言,说话吞吞吐吐,启而不发,在这个场合是一个被我遗忘的角落,不知这时她“心血来潮”,会说些什么呢?只见李蕊的脸胀得通红,结结巴巴地说:“我认为……孙膑……是靠耍小聪明,偶然取胜的。”这篇文章是赞扬孙膑的,可她却持否定的态度,同学们露出了吃惊的神情,听课的教师也面面相觑。面对突如其来的问题,我有些不知所措,但仍不是温和地对她说:“你的见解很独特,能不能进一步说说你的看法呢?”李蕊略带激动声音发颤地说:“课前我已经排列了出场顺序,一共有六场,如果再赛几场,田忌一场也赢不了。我想,齐威王心高气傲,而且有实力,肯定不服输,还会再赛,到那时,孙膑怎样调换出场顺序也不会赢的。”

我听了她的话感到震惊,多么有心计的孩子啊!虽不善表达,但心里有数,同学们被他的话所折服,教室里响起了热烈的掌声,听课教师也发出啧啧的称赞声。是啊,在当今激烈的社会,光耍小聪明,没有实力,终会一败涂地。李蕊同学与众不同的见解,不正是学生独特的个性的表现吗?珍视孩子的独特性,为学生创造更多更广的自由空间,这正是课程标准对教师的要求,因为时代的发展不仅需要成千上万具有健康人格、健全人格的学生,更需要具有丰富多彩的个性的学生,有创造发展的学生。为了张扬学生的个性,点燃学生创造的火花,我因势利导地说:“你真聪明,连足智多谋的孙膑都被你看穿了,那么我们就以《田忌赛马》后转为题,写一篇作文,老师相信你一定写的很好的。”课后,我在批阅同学们的作文时,果不出我所料,李蕊充分发挥了想象,作文写得相当成功,稍稍修改,就发表在《读写辅导》刊物上了,例文如下:

《田忌赛马》后转

齐威王和田忌进行了第二次赛马.,齐威王输得目瞪口呆,久久地不肯离开赛马场.他想:我堂堂的齐威王,每个等级的马都比田忌的强,却输给了田忌,岂不被天下的人耻笑。他仔细的分析了自己失败的原因,因为自己的骄傲,麻痹轻敌,所以毫无准备,孙膑正好利用了我的弱点,田忌只是侥幸的赢了。想到这儿,他赶紧阻挡住田忌,说:“田将军,我们赛了两场,你我各赢一场,我们成平局。不知你有没有胆量我们在赛两次,一比高低。”田忌有心不赛,可又怕别人耻笑,只好硬着头皮答应了。

他连忙向孙膑讨教,孙膑无可奈何地叹着气说:“这次我也无计可施了,说完,孙膑就悄悄的离开了赛马场。

一声锣响,第三次赛马开始了。田忌也学着孙膑的办法,调换了出场顺序。第一场,田忌用下等马对齐威王的中等马。第二场用上等马对齐威王的下等马。第三场用中等马对齐威王的上等马。比赛结束,齐威王胜了两场,输了一场,赢了田忌。

田忌连忙又调换了出场顺序,迎接第四次比赛。第一场田忌用上等马对齐威王的上等马。第二场用中等马对齐威王的下等马。第三场用下等马对齐威王的中等马。比赛结果田忌又赢了一场。输两场,败给了齐威王。

还是原来的马,也调换了位置,可是田忌这两次都以1:2输给了齐威王。他无精打采的准备离开赛马场。

这时,齐威王洋洋自得地拍着田忌的肩膀说:“田将军,请你转告孙膑,只靠聪明智慧,没有实力,只能偶然取胜,是不能百战百胜的。”

这节课的精彩之处,竟是被自己遗忘不善表达的同学所掀起的,通过这节课使我懂得:每个孩子都是一个潜在的天才,这是表现形式不同,学生有丰富的想象力,内心是多彩的。不要轻易定位每一个学生,用定势去衡量每一个学生。

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