《只有一个地球》其它杂项 六上 教案

10月前 77 下载全文

11月29日,特级教师、苏州市教研室教研员许红琴老师来校听了网络阅读课《只有一个地球》后作了精彩的点评,现整理如下:

信息技术是时代科技发展的产物,逐渐进入到我们日常的生活中,逐步走进教育领域,在教学中发挥重要作用,为学生学习语文拓展了视野。网络技术为学生提供实践的平台,让学生在网络平台上发表自己的感受,丰富学生的感受和体验。

我始终认为,信息技术与学科整合不等于结合,不是简单的相加,应该是融合,应该发挥1+1的效益,追求和谐性,追求用得恰到好处,要强调如何使用信息技术成为教学手段的唯一性和非它性。此外,还要考虑信息技术与学科整合的目的性和实效性,围绕为教学服务的目的,优化教学过程,升华文本语言的体悟,从而提高学生信息和语文素养。

在这节网络课上,我欣喜地看到课堂上运用大量的信息,并创造性地运用处理信息,培养了学生的合作探究的能力。网络为学生提供了丰富的信息,课堂上图片、文字相得益彰,深化对文本的认识。网络为学生提供了自主学习的平台,教学中,学生能有选择地进入学习网站,使学生拥有一定的自主权,指向性明确。这样选择一个内容、一个点切入去了解“生态灾难”带来的后果,通过相互交流,丰富学生的知识量,比较注重实效。

网络为学生提供了互动的平台,学生在合作过程中,有了一点研究成果就可以马上发送到交流区,还可以浏览其他同学的作业,发挥了网络平台的优势。

如何优化学科教学,如何提高教学效率。我认为,要充分发挥优势,本堂课学生谈的感受不够丰富,课前要引导学生作相应的研究,让学生作充分的浏览。在课堂教学中,可将这些信息激活,然后融入到交流中,这样交流得更加丰富。课后还要引导学生浏览网络资源站,再制作画报,还可下载一小段文字写写感受。

课堂上合作互动再充分些,资料库中要多些图文结合的资料。教学的落脚点还是应放在语言文字训练这方面,要强化学生感知人类随意破坏地球后的后果,引起学生的警觉,最后要突现“只有一个地球”。

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