《动手做做看》片断赏析

语文教案 2019-4-2 348

三年级上册第7课《动手做做看》第7小节教学片断:

师:请同学们静心细读第7小节,想想有什么疑问?

生自由读思考

生:科学家明明提了一个错误问题为什么还哈哈大笑?

师:这是个值得思考的问题,不急,答案都在课文里。玛丽亚很奇怪也很不服气,可科学家为什么还哈哈大笑?这笑声中包含着什么?大家可自由寻找合作伙伴分角色表演一下,表演要逼真,奇怪、哈哈大笑都要表演出来,科学家的话中能否把他笑的原因也说出来。

生十分投入对演,教室笑声不断,充溢快乐。

生生、师生表演,举例如下:

(一)

生:科学家老爷爷,您知识渊博,怎么给我们提了一个错误的问题呢?

生(哈哈大笑):你真是个爱思考,肯动手的好孩子,有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确答案。

(二)

生(很不服气):您这么有水平,为什么给我们提了一个错误的问题?

生(哈哈大笑):真不简单,只有养成爱提问,爱思考,爱实验的好习惯才能得出正确答案。

(三)

生:老爷爷,如果我不去试一试还不知道您竟然给我们提了一个错误的问题呢!

师(哈哈大笑):你敢于怀疑权威,善于认真思考,真是好样的。请记住百闻不如一见,百见不如一干,实践才能得出真知。

(四)

生(很气愤):给我们提了一个错误的问题你算是个科学家吗?

师(哈哈大笑):我很欣赏你的勇气,谢谢你的批评。我不故意提了一个错误的问题你们就一直迷信我,迷信书本,我想通过自己动手试一试,你的收获一定不少吧!

生(不好意思):是的,谢谢您老爷爷。

评析:

以上教学片段中,教师以读书质疑激发学生的探究兴趣,巧借文本资源创设了生活化的口语交际的表演情境,为学生提供了自由主动的学习空间,保证了学生活动的面和量。学生全身心地投入,自主兴致勃勃地去感受、去体验、去自主建构、自由快乐表达、创造。在师生、生生的互动中实现了学生、教师、教材、作者的多维对话,学生个性化语言能力的发展,师生情感的交流是那么自然,那么和谐。整个教学进程洋溢着浓浓的人情味和生活的气息。